متى يكون لدينا تعليم يساعد فى بناء أجيال قادرة على حمل راية المستقبل؟

- هذا سؤال مهم وجوهرى، ولهذا كان طه حسين حصيفاً حين خصص أغلب صفحات كتابه: «مستقبل الثقافة فى مصر» لقضية التعليم. فمن دون تعليم عصرى، يحض على النقد ويفجر طاقات الإبداع، لا يمكننا أن نتقدم أى خطوات إلى الأمام. وإصلاح التعليم قضية مطروحة فى بلادنا منذ زمن بعيد، لكن للأسف لم نفعل شيئاً فارقاً فى سبيلها، وقدرتنا على الفعل ليست معدومة ولا محدودة، لكننا لا نستخدمها أو لا نطلقها عملياً، ونكتفى بترديد الكلام الذى يحمل أمنيات فى هذا الشأن، ولا ننتقل إلى العمل. وبوسعنا إذا حضر العزم ووُضعت الاستراتيجية ودُبرت الأموال أن ننهض بتعليمنا من دار الحضانة وحتى الأستاذية. وهناك بالفعل تصورات حبيسة الأدراج مطلوب فقط نفض الغبار عنها وتفعيلها. وعلى السلطة أن تدرك أن أى حديث عن بلد متقدم دون وضع قضية التعليم فى مكانها اللائق سيظل كلاماً فارغاً، لا يمكننا أن نصدقه.

■ من أين نبدأ إصلاح التعليم؟

- هناك خطوة لن تكلفنا الكثير، بل قد لا تكلفنا شيئاً، ألا وهى وضع مناهج عصرية تصنع عقولاً وتطرح أفكاراً وتوفر خبرات للمستقبل، بعدها نعد المعلم الذى بوسعه أن يفهم هذه المناهج ويوصلها إلى تلاميذه، وعلى التوازى لا بد من إنشاء مدارس وجامعات جديدة، وتزويدها بمكتبات ورقية وإلكترونية. لكن إن كان إعداد المعلم أو تشييد الأبنية التعليمية يحتاج أموالاً، وبالتالى يخلق ذريعة للسلطة فى التباطؤ حيال إصلاح التعليم، فإن تجديد المناهج لا يحتاج إلى مال، ويمكن أن ينهض به متطوعون من التخصصات العلمية كافة، وفى مصر من لديهم استعداد لبذل الجهد دون مقابل فى سبيل رفعة بلادنا، كما أن هناك مختصين بوضع المناهج فى الوزارة يتلقون مرتبات ومكافآت ثابتة ومطلوب فقط تبصيرهم بما نريد عبر فتح حوار معهم، أو نقول لهم بوضوح أى تعليم نريده.

■ هل تستطيع مصر صناعة نموذج ناجح مثل كوريا واليابان وسنغافورة؟

- طبعاً، وهذه الدول بدأت من نقطة أو وضع أقل منا بكثير، ومع ذلك تمكنت من النهوض بأحوالها حين رزقت الخطة المحكمة، والعقول النيرة، والقيادة السياسية الطموحة التى تستشير العارفين وتؤمن بدور العلم فى صناعة القرار. مصر لديها قدرات كامنة كبيرة وتحتاج إلى الإرادة الصلبة والإدارة الرشيدة، لتنطلق إلى الأمام.

■ وهل يمكن أن يكون للإعلام العام والخاص دور فى كل ما سبق، أى ثقافياً وتعليمياً وحتى قضية محو الأمية؟

- بالطبع، فالإعلام صار قوة جبارة فى صناعة التغيير، فإن عمل وفق تصور حر خلاق، لا يقتصر على الدعاية السياسية الرخيصة أو الترفيه الفارغ الذى يلهث وراء العابر والاستهلاكى، فمن دون شك بوسعه أن يسهم فى تعميق الثقافة والنهوض بالعملية التعليمية، ليس من خلال برامج مدرسية أشبه بالدروس الخصوصية فقط، إنما من خلال برامج هادفة تعزز المعرفة بشتى ألوانها، وتمكن الفرد من امتلاك مهارات التفكير والحوار.

(ونكمل غداً إن شاء الله تعالى)